PNL-INFO

Réussir l'éducation de nos enfants

Une formation-atelier proposée par Marion Sarazin et Sophie Oubraham

Un jour nous avons envie d’être parents nous-même. Le désir d’enfant est là, très puissant. Les enfants arrivent. Nous sommes si contents. Et puis la réalité s’avère quelque peu différente de ce que nous avions imaginé. Entre nos espoirs, nos rêves et la réalité de notre vécu, nous constatons un écart parfois très important. Nos enfants se conduisent d’une façon que nous jugeons difficile à supporter. Nous nous sentons désarmé(e)s, impuissant(e)s, fatigué(e)s. Il y a des conflits. Nous nous mettons en colère. Nous disons des choses que nous ne voulions pas dire.

Ecrire ses points forts pour s'affirmer

L'affirmation de soi par l'écriture de ses qualités personnelles

Ecrire ses points forts et ses qualités personnelles améliore de façon durable les performances scolaires. Dans l'étude menée par Geoffrey Cohen et ses collègues (*) de l'Université de Colorado, on a demandé à des élèves américains d’origine européenne ou africaine et agés de 12-13 ans de rédiger à plusieurs reprises au cours de l’année scolaire un bref résumé de leurs qualités personnelles.Les résultats ont montré que les élèves d’origine africaine ayant participé à l’étude avaient vu globalement leurs notes progresser.

La PNL à l'université

J'ai longtemps pensé, à la lecture des articles qui s'en prennent à la PNL, que cette approche de l'humain ne pouvait pas être enseignée dans un milieu universitaires. L'argument avancé était que cette approche souvent qualifiée de "pseudo-science", de "Fraude intellectuelle", de "Charlatanisme", ne pouvait qu'être rejetée par certains représentants du monde universitaire. J'ai cru cela sans me poser de questions. L'autre jours je me suis dit "la carte n'est pas le territoire" et "j'ai peut être une mauvaise carte", "J'ai été contaminé par un virus de la pensée à propos de la possibilité d'enseigner la PNL à l'université" Une rapide recherche sur Google à partir des mots clé "PNL, université" m'a donné les résultats suivants :

La PNL et la formation des professeurs

“Blamer des élèves qui ont une faible estime de soi, ça ne marche pas”.

Avec son vécu de prof d’EPS et ses études de psychologie, Christophe Mattéi n’a pas besoin de grands discours pour se faire comprendre. “Le blâme est important pour la construction de l’adolescent, lorsqu’il est factuel. Par exemple, il faut dire que ce n’est pas bien de fumer.” Mais chez des adolescents qui entendent depuis toujours qu’ils n’arriveront à rien, une attitude de blâme systématique (“vous êtes nuls, vous êtes insupportables...”) renforce plutôt leurs attitudes négatives.